BUU, Alm.del - 2018-19 (2. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 39: Spm. om kommentar til materiale fra foretrædet med VERDENSTIMEN om at Danmark endnu ikke lever op til delmål 4.7 i FN's Verdensmål, til børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2018-19 (2. samling)
BUU Alm.del
Offentligt

Børne- og Undervisningsudvalget

Christiansborg

Ministeren

Frederiksholms Kanal 21

1220 København K

Tlf. nr.: 32 92 50 00

E-mail: [email protected]

www.uvm.dk

CVR nr.: 20453044

Svar på spørgsmål 39 (Alm. del):

I brev af 26. september 2019 har udvalget stillet mig følgende spørgsmål:

Spørgsmål:

Vil ministeren kommentere materiale fra foretrædet med VERDENS-

TIMEN om, at Danmark endnu ikke lever op til delmål 4.7 i FN's Ver-

densmål om et lands ansvar for at børn og unge undervises i FN's Ver-

densmål, bæredygtig udvikling og verdensborgerskab, jf. BUU alm. del -

bilag 43.

Svar:

Verdensmål 4.7 lyder: ”Inden 2030 skal alle elever have tilegnet sig den

viden og de færdigheder, som er nødvendige for at fremme en bæredyg-

tig udvikling, herunder bl.a. gennem undervisning i bæredygtig udvikling

og en bæredygtig livsstil, menneskerettigheder, ligestilling mellem kønne-

ne, fremme af en fredelig og ikke-voldelig kultur, globalt borgerskab og

anerkendelse af kulturel mangfoldighed og af kulturens bidrag til en bæ-

redygtig udvikling”.

FN’s Verdensmål udtrykker et sæt temaer, hvor der er fokus på

ligestil-

ling, menneskers forhold til hinanden og til naturen samt demokratisk

dannelse. Mål 4.7 beskriver ikke en national forpligtelse til at undervise i

Verdensmålene generelt, men i stedet en forventning om, at eleverne

kender til de temaer, som målet beskriver. I Danmark har vi ikke et cen-

tralt fastsat curriculum, og generelt bestemmes det ikke fra centralt hold,

hvordan eller i hvilket indhold eleverne skal undervises.

I stedet har lærerne i folkeskolen frihed til at tilrettelægge undervisningen

inden for rammerne af folkeskoleloven herunder formålsparagraffen,

Fælles Mål for fagene, kanoner mv. I det danske undervisningssystem er

der fokus på de samme elementer som dem, der fremgår af FN’s Ver-

densmål, dog uden nødvendigvis at bruge verdensmålsretorikken. Det

fremgår blandt andet af folkeskolens formålsparagraf, at eleverne skal

have ”forståelse for andre lande og kulturer”, ”menneskets samspil med

24. oktober 2019

Sags nr.:19/14295

BUU, Alm.del - 2018-19 (2. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 39: Spm. om kommentar til materiale fra foretrædet med VERDENSTIMEN om at Danmark endnu ikke lever op til delmål 4.7 i FN's Verdensmål, til børne- og undervisningsministeren

naturen” og ”deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund

med frihed og folkestyre”. Fælles

Mål fastsætter de kompetencer, elever-

ne skal opnå, men ikke hvordan eleverne skal opnå dem, eller hvordan

lærerne skal tilrettelægge undervisningen. Det fremgår af Fælles Mål for

samfundsfag, historie og det obligatoriske tværgående emne sundheds-

og seksualundervisning og familiekundskab (SSF), at der skal undervises i

menneskerettigheder fx i relation til borgeres rettigheder og pligter i

Danmark såvel som internationalt.

Af den obligatoriske historiekanon fremgår det, at der skal undervises i

FN’s Verdenserklæring

om Menneskerettighederne mindst en gang i

løbet af de klassetrin, hvor eleverne har historie. Endelig indgår i sam-

fundsfag de obligatoriske færdigheds- og vidensområder Økonomisk

vækst og bæredygtighed samt Kultur. Den viden og de færdigheder, som

udtrykkes i delmål 4.7, indgår derfor allerede i folkeskolens formål og i

en række af folkeskolen fag og obligatoriske emner. Børne- og Under-

visningsministeriet understøtter desuden det danske netværk af UNE-

SCO Verdensmålsskoler, som er forpligtede til at udvikle undervisning

med udgangspunkt i verdensmålene.

Det samme kan siges om de gymnasiale uddannelser, hvor det er en del

af formålsparagraffen, at undervisningen bygger på åndsfrihed, ligeværd

og demokrati, og at undervisningen skal styrke elevernes kendskab til og

respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder

ligestilling mellem kønnene. Eleverne skal opnå forudsætninger for aktiv

medvirken i et demokratisk samfund og forståelse for det globale per-

spektiv. I ministeriets vejledning i Globale Kompetencer (2019) frem-

hæves FN’s verdensmål som et godt eksempel på et emne, der kan op-

bygge elevernes kompetencer inden for globalt medborgerskab og bære-

dygtighed. Arbejdet med de globale kompetencer skal adressere pro-

blemstillinger som klimaforandringer og fattigdom, samt gøre eleverne i

stand til at agere som demokratiske borgere i en global verden.

Erhvervsuddannelserne tilrettelægges med det formål, at eleverne opnår

en uddannelse, der giver grundlag for deres fremtidige arbejdsliv, samti-

dig med at uddannelsen bidrager til at udvikle elevernes interesse for og

evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund samt give eleverne

viden om internationale forhold. Eleverne vil både i løbet af uddannelsen

og efterfølgende som uddannede håndværkere på det danske arbejds-

marked få arbejdsopgaver med relation til bæredygtighed samt viden og

praktisk erfaring med at omgå andre mennesker uanset køn, etnicitet og

religion, fordi det danske arbejdsmarked ofte afspejler befolkningens

demografiske

sammensætning. De værdier, som udtrykkes i FN’s Ver-

densmål, realiseres således også i den danske erhvervsuddannelse.

Der er endnu ikke udviklet indikatorer for opfyldelseskriterier for Ver-

densmål 4.7, men arbejdet er i gang i FN og i europæisk regi.

Med venlig hilsen

Pernille Rosenkrantz-Theil