BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Børne- og Undervisningsudvalget 2016-17
BUU Alm.del Bilag 46
Offentligt

HVORDAN MINDSKER VI

LÆRINGSULIGHEDEN?

PISA-HØRING OM SOCIAL ULIGHED

Agi Csonka

Formand for Rådet for Børns Læring

Direktør, SFI

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Fra social ulighed til læringsulighed

Når den sociale baggrund er afgørende for,

hvad man kan lære – og være og blive

•

Højtuddannede forældre bruger dobbelt så meget tid på deres børn, end

lavtuddannede forældre.

Et treårigt barn fra et højtuddannet hjem har hørt 30 millioner flere ord,

end en treårig fra et lavtuddannet hjem.

•

Børns faglige resultater i 9-10 års alderen kan henføres til, hvor megen

tale de har hørt i 0-3 års alderen.

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Mødres uddannelsesniveau afgørende for børns

sprog

Andel 3-årige med sproglige vanskeligheder

25%

21%

20%

15%

11%

10%

Andel 3-årige med sproglige

vanskeligheder

Mindst mellemlang

uddannelse

Højere end

grundskole

Grundskole

Morens uddannelsesniveau

Kilde: SFI livsduelighedsnotat (2016)

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

De ikke-kognitive kompetencer, der lægger bunden for et

godt liv

flid

omhyggelighed

udadvendthed

behovsudsættelse

selvkontrol

åbenhed

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Sammenhængen mellem morens uddannelse og

gennemsnitlig score for

Selvregulering & Samarbejde,

fordelt på alder, for børnehavebørn (3-5�½ år)

Kilde: Fremtidens

dagtilbud

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Uligheden fastholdes op gennem skolen -

Resultater i nat. test fra 2. – 8. kl. opdelt efter morens uddannelsesniveau

Kilde: Landersø (2016)

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

SÅ, hvad skal der til?

Dagtilbud

Vigtigt at skelne mellem:

Generel

læringsulighed

Særligt

udsatte børn

• Mindske

den generelle læringsulighed

gennem:

• gode, stimulerende læringsmiljøer

• samarbejde med forældre om deres børns læring

• Støtte

de særligt udsatte børn

gennem:

• Tidlig opsporing og indsats, bl.a.

plads i vuggestuer af høj kvalitet

• Samarbejde på tværs

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Gode læringsmiljøer i dagtilbud

•

Læring ER leg!

Voksne, der blander sig!

Pædagoger, der ved ALT om børns udvikling og læring

Pædagoger, der skaber ”kontinuer fællestænkning”

•

Arbejder sammen på en intellektuel måde om at løse et problem, definere et

begreb, evaluere aktiviteter, udfolde et narrativ.

Pædagoger, der støtter forældre i at skabe gode læringsmiljøer i hjemmet

•

Kilde: EPPSE-projektet.

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Et godt læringsmiljø

i hjemmet (for de mindste)

•

Den voksne læser for barnet

Barnet kommer på biblioteket

•

Barnet leger med tal og bogstaver

Forældrestyret aktiviteter med alfabet og bogstaver

Forældre synger, og laver rim og remser med barnet

Barnet maler og tegner ofte

Barnet leget med andre børn udenfor hjemmet

Kilde: EPPSE-projektet.

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

De udsatte børn

• Tidlig opsporing og MEGET tidlig indsats

• Styrkelse af dagtilbud i de mest udsatte områder

• Adgang til relevante ressourcepersoner og specialkompetencer

• Brug af alle ”touchpoints” til at styrke læringsmiljøet i hjemmet

•

Jordemødre

Sundhedsplejersker

Familieterapeuter

Flygtningekonsulenter

Etc…

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

SÅ, hvad skal der til

Grundskolen

•

Skoleledelse, der:

•

Er visionær, har høje forventninger og ansætter dygtigt

Stimulerer professionelle læringsfællesskaber

Bruger mål- og resultatstyring, involverer sig i pædagogisk praksis og giver

lærerne indflydelse

•

Lærere, der mestrer:

•

Didaktik

Høje forventninger, tydelige mål og feedback

Variererede undervisningsformer og -metoder

Klasserumsledelse

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Virkningsfulde indsatser i grundskolen for

børn med socioøkonomisk svag baggrund

Efter-skoletidsprogrammer

Incitamenter

Adfærds-/psykologiske indsatser

Kompetenceudvikling

Sommerskoleprogrammer

Coaching/Mentorstøtte

IT-støttet undervisning

Feedback

Tutoring

Tilpasning af læreplan

Cooperative

mentoring

learning

Tutoring

Øgede ressourcer

Feedback og monitorering

-.2

Effektstørrelse

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Et godt læringsmiljø

i hjemmet (for de større børn)

• At forældre involverer sig i barnets hjemmearbejde

• Fysiske og mentale ”rum” til faglig fordybelse

• Fokus på ”læring”: læsning,

lektier, fritidsaktiviteter

• Klare uddannelsesforventninger

• Fokus på sprog, argumentation og refleksion

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

Eksempler på lovende indsatser

•

Sundhedsplejersker vejleder om læringsmiljø for de alleryngste

Sårbare mødre i praktik i vuggestuen

Forældrekufferter

•

Styrkelse af ”growth

mindset”

Læringskonsulenter til plejefamilier

BUU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 46: Power point-præsentationer fra udvalgets "PISA-høring - Fokus på social ulighed" som blev afholdt onsdag den 7/12-16

EDUCATION FIRST

•

Tidlig opsporing og MEGET tidlig indsats

Styrkelse af læringsmiljøer i dagtilbud – kompetenceudvikling af

pædagogisk personale og ledere

Styrkelse af klasserumsledelse, undervisningsdifferentiering, tydelig

feedback, mentor- og tutorordninger i undervisningen –

kompetenceudvikling af lærere og ledere

”Social” fordeling af kompetencer og ressourcer til udsatte områder

Eksperimenter med samarbejde om læringsmiljøet i hjemmet

•